Zver

Odporúčania pre lepšiu návštevu

29 z 44 návštevníkov považuje tieto informácie za užitočné.

Hovoríte, že to robíte pre svoje deti a medzitým si ich užívajte naplno! A je to tak, že mnohé zoologické záhrady v Holandsku sú krásne, vzdelávacie a najmä na jar sú plné nového života.

  • Obdivujte obrovské medvede pandy v zoo Ouwehands Dierenpark.
  • Navštívte zoologickú záhradu Artis di Amsterdam, zoo giardino zoo più antico dell'Olanda.
  • Choďte na safari a užite si všetko divoké v Holandsku.

Jar je ideálny čas na návštevu Holandska s deťmi. Zase je slnečno, pláže sú plné ľudí a opäť kvitnú prírody. Ako sa to deje v mnohých krásnych zoologických záhradách v Holandsku, pretože aj tu opúšťajú zvieratá. Niektorí sa prebudia z hibernácie a iní opúšťajú vajíčko.

Artis v Amsterdame

Ako napríklad v Artis, ktorý sa nachádza v Amsterdame, najstaršia zoologická záhrada v Holandsku. V Artise je okrem nádherného akvária, planetária a zoologického múzea aj nespočetné množstvo mladých zvierat. A ak by toho nebolo dosť, na jar môžete robiť veľa vecí. Od divadla, hudby až po účasť na rozhovoroch. Pre vás a vaše deti to bude párty!

Vtáky, motýle a ryby

Okrem týchto veľkých zoologických záhrad existuje mnoho špecializovaných parkov. Nádherné akváriá ako Sea Life Scheveningen alebo Zeeaquarium v ​​Bergene aan Zee, fantastické delfinárium Harderwijk a veľa vtáčích a motýľových záhrad s najneobvyklejšími exemplármi. Celá séria zábavných výletov s deťmi, najmä na jar.

Chcete vidieť, ako Holandsko túto jar kvitne? Zarezervujte si lístok teraz v jednej z týchto zoologických záhrad.

Činnosti pred návštevou zoo

  1. Povzbudzujte skupinu, aby napísala, čo očakávajú od svojej návštevy v zoo.
  2. Diskutujte so skupinou o ich názoroch na existenciu zoologických záhrad a na to, ako sa zoologická záhrada Barranquilla v priebehu rokov zmenila.
  3. Diskutujte so skupinou o téme Aké zvieratá sú dobrými domácimi zvieratami?
    • Požiadajte študentov, aby poukázali na niektoré rozdiely medzi domácimi miláčikmi a zvieratami v zoo Barranquilla
    • Diskutujte so študentmi, prečo by sa divoké zvieratá nemali používať ako domáce zvieratá.
  4. Ukážte skupinové obrázky zvierat a vykonajte cvičenia zamerané na uchovanie obrázkov v pamäti. Diskutujte o určitých pozorovateľných vlastnostiach u zvierat.
  5. Zobraziť skupinové fotografie, kresby a diapozitívy rôznych zvierat. Diskutujte o určitých charakteristikách, ktoré uprednostňujú alebo obmedzujú zviera v určitých situáciách.
  6. Zhromaždite obrázky zvierat. Zoskupte ich podľa rôznych kritérií, napríklad: druh, typ biotopu, zvyky a správanie atď.
  7. Zoznam zvierat z rôznych ekosystémov. Diskutujte o konceptoch skupín, ako sú adaptácia, prežitie, vyhynutie, riziko, hrozba atď.
  8. Požiadajte študentov, aby pripravili novinárske poznámky o niektorých zvieratách, ktoré sú predmetom záujmu. Zdôraznite príčiny, ktoré ich ohrozujú alebo ohrozujú.
  9. Motivujte písanie príbehov, básní alebo imaginárnych príbehov o zvieratách v zoo.
  10. Diskutujte so skupinou o tom, ako sa o zvieratá zoo stará a o koho sa o nich stará.

Naša mobilná aplikácia

Cestujte po piatich kontinentoch a využite svoju návštevu na maximum pomocou našej bezplatnej mobilnej aplikácie. K dispozícii pre iOS a Android.

Dozviete sa viac o našich sadzbách v rôznych kategóriách a nezabudnite, že so zľavou online môžete získať zľavy.

Kde je zoologická záhrada v Madride

Zoo Akvárium v ​​Madride je v Vidiecky dom, v juhozápadnej časti mesta. Vstup je priamo z diaľnice A-5, z diaľnice Extremadura, pri východe z Madridu, vo výške Aluche. Znamenie má slona nakreslené, nemá žiadne straty. Na tejto mape môžete vidieť jeho situáciu a vypočítať si k nej trasu:

Vedľa zoo je veľká parkovisko pri vchode (tam, kde je zvyčajne veľa „goríl“), čo ho robí veľmi prístupným. V skutočnosti existuje niekoľko riadkov metro ktoré majú stanice veľmi blízko k vstupu do zoo, takže sa nemusíte ani vojsť auto.

Ako naplánovať školskú návštevu v ZOO

Účelom návštev školských skupín v zoológoch je doplniť vzdelávacie aktivity v triede. Tieto by mali rozširovať a podporovať záujem študentov o konkrétnu študijnú jednotku. Ponúkame praktického sprievodcu na naplánovanie užitočnej návštevy.

autor: Eduteka

Návštevy školy v ZOO


Zoologické záhrady sa postupom času menili, a to tak v ich poslaní, ako aj v prezentácii. Vznikli ako rekreačné strediská, kde sa rôzne zvieratá, zvyčajne exotické, vystavovali v malom nepríjemnom uväznení tak pre zvieratá, ako aj pre verejnosť, a návštevník bol málo informovaný o charakteristikách každého druhu. Súčasnou tendenciou je prezentovať zvieratá čo najprirodzenejším spôsobom, napodobňovať biotop alebo ekosystém, z ktorého pochádzajú, spojené s pôvodnou flórou a prinútiť návštevníka, aby pocítil, že je ponorený do sveta zvieraťa.

K najväčšej zmene však došlo v poslaní a cieľoch, ktoré majú zoologické záhrady v súčasnosti, pretože prešli z rekreačných stredísk na významné organizácie zaoberajúce sa ochranou biodiverzity prostredníctvom výskumu a vzdelávania.

Zoologický výskum sa zameriava najmä na témy ako výživa, obohatenie životného prostredia, fyziológia, správanie, rozmnožovanie, ochrana biológie, výsledky týchto výskumov sa aplikujú na manažment voľne žijúcich populácií, repopuláciu, reintrodukciu jednotlivcov do ich prirodzených biotopov, okrem iného

Environmentálna výchova v ZOO je jedinečnou a fascinujúcou príležitosťou učiť o biodiverzite, jedinečnosti každého druhu, úžasných úpravách, ktoré má každý z nich, dôležitej úlohe, ktorú každý hrá v rámci siete života a našej vlastnej zodpovednosť za starostlivosť a údržbu životného prostredia.

Pre ZOO sú školy a vysoké školy veľmi dôležitým sektorom hosťujúcej verejnosti. Z tohto dôvodu sa venujú veľkému úsiliu na vypracovanie spoločných stratégií, ktoré umožnia Zoo byť pilierom podpory učiteľov pri ich práci. Sprievodná prehliadka je jednou z tých stratégií, ktoré vzdelávacie skupiny ponúkajú školským skupinám s cieľom dopĺňať školské aktivity a rozširovať a podporovať záujem študentov o študijnú jednotku. Preto sa očakáva, že učitelia dôkladne naplánujú tieto návštevy, aby sme im pomohli pri plnení tejto úlohy. Predkladáme nižšie návrhy upravené v príručke „Sprievodca pre učiteľov“, ktorú ponúka vzdelávacie oddelenie Zoo Cali:


PLÁNOVANIE NÁVŠTEV
V tejto fáze musíte:

Naplánujte si návštevu vopred.

Ak má Zoo, ktorú plánujete navštíviť, prehľadajte internet
Webová stránka, na ktorej nájdete cenné informácie (na konci tohto dokumentu nájdete zoznam lokalít).
Skontrolujte, či Zoo nemá vzdelávacie oddelenie, ktoré vám môže pomôcť naplánovať návštevu.
Zistite, či sa vzdelávacím inštitúciám poskytujú zľavy.
Skontrolujte počet študentov odporúčaný každým sprevádzajúcim dospelým.
Preskúmajte, či je ponúkaný workshop pre učiteľov (pred návštevou).
Skontrolujte, či Zoo ponúka podporný materiál na návštevu.
Ak je to možné, navštívte zoo skôr dokument o zobrazených druhoch.
Zistite, či je ponúkaná sprievodcovská služba.

Počet študentov na sprievodcu
Náklady na sprievodcovskú službu.
Ako ďaleko by mala byť táto služba rezervovaná.

Spýtajte sa, či si vstupenky môžete kúpiť vopred, aby ste predišli oneskoreniu v deň návštevy.
Informujte študentov, že do ZOO by nemalo vstupovať žiadne jedlo ani nápoje.
Zistite, či Zoo má kaviareň.

Cena entredías.
Mali by ste si ich rezervovať vopred?

Informujte študentov, aby nosili pohodlné oblečenie a neobsahovali prvky, ktoré narúšajú správny vývoj návštevy.
Potvrďte návštevu s náležitým očakávaním.

PREDCHÁDZAJÚCE ČINNOSTI NÁVŠTEVNÍKOV
Pred výpravou do ZOO musíte v triede:

Pripravte a motivujte študentov, aby čo najviac využili návštevu.
Identifikujte, aké vedomosti majú študenti o ZOO a práci, ktorú vykonáva.
Zistite, aké otázky alebo obavy majú študenti ohľadom návštevy.
Vysvetlite študentom ciele návštevy.
Vysvetlite činnosti, ktoré sa majú vykonať pred, počas a po návšteve. Tieto činnosti by mali byť prieskumné, vzdelávacie aj rekreačné, ktoré stimulujú zvedavosť a kreativitu.
Navštívte webové stránky niekoľkých zoologických záhrad (na konci tohto dokumentu nájdete zoznam lokalít).
Podporovať výskum v oblasti ochrany ekosystémov.
Vysvetlite pravidlá správania v ZOO a na verejných miestach.
Hovorte o témach týkajúcich sa voľne žijúcich živočíchov, domácich, domácich, exotických a endemických.
Podnietiť diskusiu o obchodovaní s voľne žijúcimi druhmi, ohrozenými zvieratami, bioindikátormi, ničením prírodných biotopov, vzťahoch so živočíšnymi rastlinami atď.
Ak zoologická záhrada, ktorú chcete navštíviť, má webovú stránku, je celkom isté, že tam nájdete svoju mapu, vysvetlite cestu študentom.
Ak ste už predtým Zoo navštívili, zopakujte si túto skúsenosť.
Pripomeňte študentom, že v zoo nie sú len zvieratá. V nej nájdete rôzne odrody rastlín a stromov.
Vysvetlite študentom, či by mali pracovať jednotlivo alebo v tímoch.

KDE ZÍSKATE ZOO
Musíte:

Požiadajte vodiča, aby zastavil autobus v ohraničenom priestore, aby študenti vystúpili, a potom sa opýtajte, v ktorej časti parkoviska môže autobus nájsť. Stanovte s vodičom hodinu odchodu, aby ste na ne čakali na rovnakom mieste, aby nemuseli prechádzať cez parkovisko a vystaviť sa nehode.
Príďte do pokladne s presným počtom študentov, učiteľov a spoločníkov. Aby ste predišli oneskoreniam a zmätkom, mali ste si už po ruke zakúpené lístky alebo príslušné peniaze.
Pripomeňte študentom, že sprevádzajúci dospelý priradený ku každej skupine bude vodcom a že by s ním mali zostať.
Ak bol seminár požiadaný ako doplnok k návšteve, zrušte hodnotu a informujte manažéra, že sa už nachádza v ZOO.

POVINNÉ PRAVIDLÁ
Počas návštevy je dôležité, aby študenti dodržiavali určité štandardy správania. Odhaľte ich a vysvetlite dôvod svojho bytia.

Vyvarujte sa behu a kriku. Účelom návštevy ZOO je pozorovať zvieratá čo najprirodzenejším spôsobom, keď behajú a kričia, vydesia ich a skrývajú sa alebo jednajú neprirodzeným spôsobom.
Nesnažte sa upútať pozornosť zvierat narážaním na sklo, to ich desí. Napríklad v akváriu sa pri náraze do skla hluk vo vode zväčšuje a spôsobuje poškodenie rýb.
Uložte odpadky na toalety, aby všetci návštevníci našli park čistý a príjemný.
Nekŕmte zvieratá. Každé zviera má špeciálnu stravu pripravenú odborníkom na výživu. Jedlo, ktoré ponúka verejnosť, ich môže zvracať a spôsobiť smrť.
Rešpektujte zvieratá, niektorí ľudia na ne hádzajú predmety, aby ich videli v akcii, musíme pochopiť, že zvieratá majú svoje zvláštne správanie, ktoré v určitom čase zvyšuje ich aktivitu.
Postarajte sa o rastliny a záhrady, sú súčasťou prostredia zvierat a tiež zdrojom poznatkov.
Rešpektujte limity exponátov. Nešplhajte na steny ani nedávajte ruky do stredu mreží, môže to byť veľmi nebezpečné.

ČINNOSTI V ZOO
Počas prehliadky musíte

Oznámte sprievodcom, čo chcete zdôrazniť, alebo ak chcete ísť hlbšie do konkrétneho druhu, alebo ak chcete usporiadať workshop, vyplňte dotazník alebo ak osobne povediete svoju skupinu.
Skontrolujte, či sú splnené ciele, ciele a ciele definované pre návštevu.
Vyhnite sa zadávaniu aktivít, v ktorých študenti musia kopírovať alebo prepisovať informácie, brániť im v tom, aby videli zvieratá a užívali si pobyt (príklad: kopírovanie vedeckých mien, prepisovanie textu informačných znakov, kopírovanie historického prehľadu zoo atď.).
Prehliadka parku v plnom rozsahu, keď sa študentská skupina prvýkrát zúčastní.
Požiadajte, aby sa zamerali na nejakú tému, keď už skupina študentov už navštívila ZOO:

Rozpoznávanie skupín zvierat (cicavce, plazy, vtáky, obojživelníky, ryby).
Druhy krmív pre zvieratá.
Pomer rastlín a zvierat.
Rôzne biotopy zvierat.
Ochrana biotopov a ekosystémov
Úloha človeka v biologii ochrany.

Skontrolujte, či študenti trávia svoj čas pozorným pohybom zvierat, potravou, charakteristikami, správaním sa, flórou, aby mohli interpretovať to, čo videli, a analyzovať získané vedomosti.
Poskytnite študentom slobodu a dôveru pri kladení otázok zamestnancom Zoo, budú ochotní vyriešiť svoje obavy.

ODPORÚČANIA K NÁVŠTEVE NÁVŠTEVNE.
Niektoré zoologické a botanické záhrady ponúkajú svojim návštevníkom možnosť pozorovať vo svojom prostredí jednu z najatraktívnejších skupín hmyzu z hľadiska farby a úteku. Pred vstupom do motýľovej záhrady vysvetlite svojim študentom, že:

Motýle sú krehké a môžu sa zraniť, vyhnúť sa ich chyteniu a nárazu.
Motýle sa živia nektárom kvetov a kladú svoje vajíčka na rastliny, nezačínajú ich ani na ne nestúpajú, môže im zabrániť v rozmnožovaní.
Dvere musíte zatvoriť, aby neunikli.
Mali by ste sa postarať o okuliare šteniat a vitrín, je lepšie sa ich nedotýkať.
Telesá motýľov sú vybavené radom interaktívnych vzdelávacích prvkov, umožňujú ich študentom ich preskúmať a vyvodiť vlastné závery.

ČINNOSTI PO NÁVŠTEVE
Keď ste v triede, integrujte a analyzujte skúsenosti a vyvodzujte závery spolu so svojimi študentmi. Cieľom tejto poslednej fázy je zabezpečiť súdržnosť zozbieraných informácií, integrovať vedomosti a umožniť dosiahnutie cieľov vzdelávania:

Porozprávajte sa so študentmi o svojich skúsenostiach (to, čo sa im najviac páčilo, čo sa im najviac páčilo, aby sa zlepšili v zoo, obľúbenom zvierati a prečo atď.).
Vytvorte priestor na diskusiu a diskusiu o tom, čo sa počas návštevy dozvedelo, nielen o zvieratách, ale aj o všetkom, čo sa pozorovalo.
Ak výstup mal špecifickú tému, položte na ňu otázky a nechajte ich, aby získali svoje vlastné závery.
Požiadajte ich, aby okrem iného vyrábali modely, billboardy, hry, bábky. Používajte materiály a učebné pomôcky, aby boli vaše hodiny interaktívne.
Realizujte rekreačné semináre podľa cieľov návštevy.

Rekreačné semináre sú zamerané na praktický zážitok a okamih reflexie alebo hľadania prístupu k zvieratám alebo rastlinám. Ak je to možné, zorganizujte workshop na mieste návštevy. Niektoré zoologické záhrady majú vhodné miesta na ich uskutočnenie.

Pri navrhovaní seminára zabezpečte, aby sa dosiahli tieto ciele:

Education. Prostredníctvom aktivít študent rozširuje svoje vedomosti a získava nový prístup, ktorý mu umožňuje „naučiť sa učiť“ a „naučiť sa byť“.
Aktívne. Hlavnou postavou je študent, nie učiteľ.
Ludic. To vytvára potešenie a potešenie a nestáva sa ďalšou triedou.
Integrátorov. Z rôznych odborov, ako sú umenie, španielčina, spoločenské a prírodné vedy atď.
Motivátor. Aby študent mohol rozvíjať svoju tvorivú kapacitu a svoje vlastné alternatívy na riešenie problémov.
Senzibilizátor. Tým, že má väčšiu otvorenosť voči iným skutočnostiam.
Pre životné prostredie. Je to jedinečná a fascinujúca príležitosť učiť o biodiverzite, jedinečnosti každého druhu, úžasných úpravách, ktoré má každý z nich, dôležitej úlohe, ktorú každý z nich hrá v rámci siete života a našej vlastnej zodpovednosti za starostlivosť a údržbu. životného prostredia
Znárodniť. Workshop je vyvinutý ako skupinová aktivita zdôrazňujúca individuálne zručnosti a schopnosti prispôsobiť otvorený plán zdravej konkurencieschopnosti.

NIEKTORÉ ZOOLOGICKY KOLOMBIE
• Zoo Cali http://www.zoologicodecali.com.co
• Zoo Barraquilla http://www.zoobaq.org
• Zoo Santa Cruz (Cundinamarca) http://www.zoosantacruz.org/
• Zoo Matecaña (Pereira) http://risaralda.com.co/pereira/zoologico/

kredity:
Článok pripravila EDUTEKA s materiálmi prevzatými z „Príručky pre učiteľov“, ktorú ponúka Zoo Cali.
Zoo Cali je nezisková organizácia, ktorej poslaním je „Podporovať ochranu kolumbijských ekosystémov prostredníctvom vzdelávania a výskumu prostredníctvom programov, ktoré stimulujú harmonický a udržateľný vzťah s prírodou. Zoo Cali je v súčasnosti národným a latinskoamerickým lídrom vo výskumných a vzdelávacích programoch na ochranu prírody. Je členom Kolumbijskej asociácie zoologických parkov a akvárií (ACOPAZOA) a Latinskoamerickej asociácie zoologických parkov a akvárií (ALPZA). Vzdelávacia jednotka Zoo Cali ponúka programy, ktoré dopĺňajú pedagogickú prácu vzdelávacích inštitúcií, Telefax 892 7474, ext. 221.


Uverejnenie tohto dokumentu v EDUTEKE: 26. júna 2004.
Posledná zmena tohto dokumentu: 26. júna 2004.

  • Pozri tiež
  • Tagy
  • nedávny

Tento návrh pre oblasť environmentálneho vzdelávania je úplne prierezový a vyjadruje environmentálne problémy s integráciou IKT, pričom sa snaží uľahčiť súhru perspektív s pedagogickým riešením zložitosti spojenej so vzťahom medzi spoločnosťou a prírodou. Pri naliehavom hľadaní zmeny vo vnímaní, že environmentálna kríza predstavuje výzvu pre vzdelávanie a IKT, ponúkajú nové a široké kanály prístupu a reprezentácie informácií, ktoré umožňujú na prvý pohľad iné spôsoby pochopenia prírodného a sociálneho vesmíru. interdisciplinárny.

Vzdelávacie prostredia obohatené o IKT ponúkajú nespočetné možnosti výučby chémie. Preskúmame celý rad programov a aplikácií, ktoré môžu učitelia a študenti použiť na: vizualizáciu molekúl zlúčeniny interaktívnym a trojrozmerným spôsobom, vykonávanie praktík vo virtuálnych laboratóriách a používanie periodických tabuliek a kalkulačiek, ktoré pomáhajú lepšie porozumieť rôznym témam tohto problému. predmet.

Program malých vedcov navrhuje, aby sa deti učili vedy pomocou prieskumu, čo je jedna zo stratégií používaných vedcami. Pomocou tejto metodiky získavajú vedomosti a vedecké zručnosti vykonávaním experimentov v situáciách, ktoré sa vyskytujú v každodennom živote. Tento dokument popisuje program a jeho hlavné črty a predstavuje zábavný a motivujúci spôsob, ako sa môžu učiť.

Medzinárodný program hodnotenia študentov (PISA), sponzorovaný organizáciou UNESCO a Organizáciou pre hospodársku spoluprácu a rozvoj (OECD), je najkomplexnejším a najprísnejším medzinárodným programom na meranie výkonnosti študentov a zhromažďovanie údajov o ňom, vaše rodinné a inštitucionálne faktory, ktoré vám môžu pomôcť vysvetliť rozdiely vo vašej výkonnosti.

Medzinárodný program hodnotenia študentov (PISA) je sponzorovaný organizáciou UNESCO a Organizáciou pre hospodársku spoluprácu a rozvoj (OECD). V prvej etape tejto iniciatívy (2000 - 2001) sa 43 testov čítania zúčastnilo 43 krajín, v roku 2003 to bolo 42 v druhej v matematike a 42 v tretej v roku 2006 na 57. Medzi účastníkmi tejto iniciatívy je Nachádzajú sa v nich Španielsko, Čile, Uruguaj, Mexiko, Argentína, Brazília, Kolumbia a Portugalsko.

Medzinárodný program hodnotenia študentov (PISA), sponzorovaný organizáciou UNESCO a OECD. Tento článok ponúka preklad niektorých častí správy z roku 2003 uverejnených týmto programom do španielčiny.

V tejto aktivite študenti Scratch animovaným spôsobom predstavujú vodný cyklus, identifikujú a vysvetľujú procesy, ktoré sú jeho súčasťou: odparovanie a potenie, kondenzácia, zrážanie a infiltrácia.

Okrem dokumentu, ktorý napísali vedci v Colciencias, v ktorom skúmajú 6 metodických návrhov na výučbu prírodných vied so zameraním na výskum a so skúsenosťami z programu Colciencias Waves, sa hovorí.

Súčasný technický deficit v Kolumbii aj v západnom svete priblížil tento článok Gonzalo Ulloa, dekan Strojníckej fakulty Univerzity Icesi. Zdôrazňuje, že bez inžinierov nemôžu naše krajiny súťažiť v čoraz globalizovanejšom svete.

Učebné osnovy vypracované sieťou technickej asistencie odkazov (ministerstvo školstva, Čile). Stanovuje minimálny obsah spoločenských vied, ktoré sa musia študenti učiť spolu s mnohými projektmi triedy, v ktorých sú IKT integrované.

Simulácie sú vynikajúcim nástrojom na zlepšenie výučby a porozumenia komplexného obsahu v niektorých predmetoch, najmä v matematike, fyzike, štatistike a prírodných vedách. Tieto nové moduly pokrývajú témy: Vlny, akustika, rušenie, svetlo, pravouhlé hnutie a astronómia (konštelácie). Ďalej tu nájdete ďalšie moduly pre matematiku a štatistiku.

Vyhlásenie Národnej asociácie učiteľov prírodných vied (NSTA). Jasne sa v ňom uvádza, že počítače, softvér, senzory a sondy a internet by mali okrem iného zohrávať vedúcu úlohu vo výučbe a štúdiu prírodných vied.

EDUTEKA ponúka praktické materiály na vykonávanie integrácie IKT v oblasti prírodných vied (články, nástroje, projekty triedy a recenzie). Zaradili sme obsah publikovaný spoločnosťou EDUTEKA, ktorý do našich kritérií môže pomôcť splniť súbory noriem (štvrtý až piaty, šiesty až siedmy atď.) Stanovené MEN. Každý dokument je spojený s normami, ku ktorým môže prispieť, a rešpektovali sme klasifikáciu stanovenú MEN v pôvodnom dokumente.

Kolumbia je krajinou bohatou na rozmanitosť ekosystémov a spôsobov života. Preto ACOPAZOA publikovala túto knihu zameranú na environmentálnych pedagógov a ľudí, ktorí sa nejakým spôsobom zaoberajú ochranou prírody. Cieľom tejto publikácie je stať sa nástrojom, ktorý prispieva k poznaniu, reflexii a riadeniu biodiverzity tak, aby sa ocenila táto ochrana a úsilie o jej zachovanie. Stiahnite si ju zadarmo vo formáte PDF.

Účelom návštev školských skupín v zoológoch je doplniť vzdelávacie aktivity v triede. Tieto by mali rozširovať a podporovať záujem študentov o konkrétnu študijnú jednotku. Ponúkame praktického sprievodcu na naplánovanie užitočnej návštevy.

Už ôsmy rok po sebe Univerzita ICESI a jej Eduteka Centrum zorganizovali EDUKATIC, stretnutie kolumbijských učiteľov a riaditeľov škôl, ktorí majú záujem o zámerné, cielené a efektívne využívanie informačných a komunikačných technológií (IKT) v školských procesoch. Získajte prístup na plenárne konferencie, paralelné konferencie a workshopy tohto podujatia.

Keďže rešpektovanie autorských práv je základným problémom pri tvorbe akademických textov na vysokých školách, mala by sa ich prax propagovať prostredníctvom školského vzdelávania. Keďže študenti vykonávajú stovky pracovných miest pre rôzne predmety a rôzne triedy, môžu si súčasne rozvíjať zručnosti na správne používanie diel, na ktoré sa vzťahujú rôzne typy licencií. Tu sú vysvetlené tri základné typy licenčných prác.

Tieto ceny sa udeľujú v rámci každoročného podujatia EdukaTIC. Zameriavajú sa na učiteľov, ktorí v celej Latinskej Amerike vytvárajú nové vzdelávacie aktivity, ktoré sú nemysliteľné bez využívania IKT, ako aj do tried, ktoré integrujú IKT na podporu zdravých stravovacích návykov. Rovnako sa uznáva, že učitelia riadia a podporujú integráciu IKT a rozvoj kompetencií v 21. storočí vo vzdelávacích procesoch.

Tento online kurz typu MOOC umožní administrátorom vzdelávacích inštitúcií, učiteľom a študentom mať možnosť organizovať a bezpečne riadiť platformu Moodle, pričom zohľadní osvedčené postupy vykonávania tejto činnosti a odporúčania poskytnuté úradom. E-learning z Icesi University.

Cinescuela ponúka rozsiahly katalóg kolumbijských filmov prostredníctvom licenčnej zmluvy na uľahčenie organizácie filmových tvorcov. Cieľom didaktického obsahu vyvinutého pre každý film je priblížiť študentom porozumenie audiovizuálneho jazyka, opísať realitu konkrétneho kontextu každého filmu a rozšíriť vedomosti získané z každého diela pomocou IKT.

Tento článok sa venuje úvodnému online kurzu code.org o princípoch informačných technológií, ktorý bol navrhnutý pre študentov bez skúseností s počítačovým programovaním, ale ide nad rámec rozvoja tradičných programovacích schopností.

Tento dokument CERLALC predstavuje rôzne disciplinárne perspektívy s cieľom rozšíriť vedomosti vzdelávacích agentov v ranom detstve, učiteľov, sprostredkovateľov a rodičov o používaní nových technológií ako nástrojov vzdelávania, čítania a čítania v ranom detstve. potenciálov, možných rizík a aspektov, ktoré by sa mali brať do úvahy pri používaní digitálnych technológií v postupoch prístupu najmenších detí k písomnej kultúre.

Účinné vykonávanie počítačových učebných osnov na školách v Spojenom kráľovstve závisí od dobre vyškolených učiteľov, ale toto školenie učiteľov bolo veľkou výzvou. Tento článok sa zaoberá spôsobom, akým môže teória situovaného vzdelávania vysvetliť, ako profesionálny rozvoj implementovaný v programe Computing at School vo Veľkej Británii funguje efektívne.

Z iniciatívy ITU, agentúry OSN špecializujúcej sa na telekomunikácie, sa každý štvrtý štvrtok v apríli každého roku každoročne konal Medzinárodný deň dievčat v IKT. Cieľom tejto iniciatívy je vytvoriť prostredie, ktoré podporuje informovanosť mladých dievčat a mladých žien o výhodách, ktoré by im priniesli pri výbere povolania v oblasti IKT. Aby sme sa pripojili k tejto oslave, predstavujeme niekoľko príkladov aktivít a udalostí, ktoré môžu vzdelávacie inštitúcie uskutočniť so všetkými svojimi študentmi.

Seymour Papert uviedol, že použitie prichádza skôr, ako porozumie tomu, že argumentuje tým, že ľudia sa najskôr učia o nástroji alebo koncepte s jeho použitím a potom sa porozumenie rozvíja uznaním ich skúseností a reflexiou o ňom. Natalie Rusk používa tú istú tézu na odporúčanie učiteľov, aby povzbudili svojich študentov, aby sa ponorili do programovacieho prostredia skôr, ako úplne vysvetlia, ako to funguje.

V tomto krátkom článku nám Mitch Resnick, vedúci vývojového tímu Scratch, pripomína a vysvetľuje štyri základné princípy, ktoré ich viedli od prvej verzie tohto úspešného programovacieho prostredia: Štyri P kreatívneho učenia (projekty, vášeň, rovesníci a Pasatiempo).

Veľa sa hovorilo o zmene úlohy učiteľov prejsť od múdrych na pódiu k úlohe sprievodcov po boku študenta, ale o tom, ako táto nová pozícia vyzerá v praxi a ako môžeme túto úlohu konceptualizovať, aby sa viac zviditeľnila. Aké triviálne príslovie? V tomto prehľade o práci Katie Martinovej sa predstaví rad odporúčaní učiteľom, ktorí chcú vo svojich triedach vytvoriť to, čo nazýva inovačný ekosystém.

Vďaka bezprecedentnému zvýšeniu dostupnosti digitálnych nástrojov a aplikácií ponúkaných na internete majú učitelia prístup k mnohým z nich, ktoré môžu so svojimi študentmi použiť na obohatenie učebného prostredia svojich predmetov. Tento dokument, ktorého účelom je zabrániť imobilizácii veľkým množstvom nástrojov, navrhuje učiteľovi položiť šesť kľúčových otázok pri hodnotení akéhokoľvek digitálneho nástroja alebo aplikácie na vzdelávacie účely.

Projekt v triede, v ktorom sa pracuje s matematickou funkciou modulu. Podporuje spojenie s výpočtovým myslením prostredníctvom abstrakcie v sekvenciách, ako sú „pondelok, utorok, streda“ alebo „január, február, marec.“ Alebo „môžu byť zastúpené„ C, C #, D, D #, E, F. “. cyklom čísel (0, 1, 2, 3.).

V tomto článku sa uvádza, že by sa mali povzbudzovať nielen študenti, aby kládli otázky, ale aby sa tiež podieľali na skúmaní samotných odpovedí. Takto sa naučia živiť svoju vlastnú zvedavosť, kvalitu, ktorú budú potrebovať ako celoživotní študenti.

Claudia Urrea, PhD z Mediálneho laboratória Massachusetts Institute of Technology (MIT), skúma spôsoby, ako začleniť navrhovanie a konštrukciu robotických artefaktov a iných IKT do vzdelávania študentov a jej príspevok k zlepšovaniu vidieckych komunít.

Nohora Elizabeth Hoyos, riaditeľka Maloky a jej tím, prezentujú pedagógom charakteristiky a rozsah Maloky: pedagogický nástroj

La Red de Educadores de Museos en Lнnea (OME), conformada por docentes, curadores y personal de planta del Instituto Franklin de Filadelfia y el Museo de Ciencias de Londres, lideran actualmente la producciуn de recursos educativos disponibles en Internet apoyбndose en sus propias colecciones.

Proyecto de Clase que busca, especнficamente, que los estudiantes aprendan sobre procesos de reciclaje, mediante la recopilaciуn de informaciуn y conocimientos sobre los desperdicios que se producen en sus casas. Analizan datos con de hojas de cбlculo y realizan grбficos para representar resultados. TIC: Internet (opcional), Hoja de Cбlculo, Presentaciуn Multimedia.

Dada la importancia del Programa Internacional de Evaluaciуn de Estudiantes (PISA), auspiciado por la UNESCO y la OCDE, ofrecemos la traducciуn de algunos apartes sobre Competencia en Matemбticas del informe recientemente publicado por este Programa.

Las visitas de grupos escolares a Zoolуgicos tienen por objeto complementar las actividades educativas del aula de clase. Estas deben ampliar e incentivar el interйs de los estudiantes en una unidad de estudio en particular. Ofrecemos una guнa prбctica para planear una visita provechosa.